《课堂文化视域下学生数学情感培育的实现途径》庄海翔《基础教育研究》2020.02本文立足课堂文化视角针对当前数学教学重知识、轻情感课堂 “盯盘补” 模式催生学生畏难消极情绪的问题展开研究。核心观点课堂文化包含物质环境、师生观念与学习行为数学情感是课堂文化核心组成直接影响学生数学核心素养发展。文章先剖析数学情感三层文化内涵情感目标要立足学生视角、情感引导需构建平等师生关系、情感体验要兼顾全体学生再提出四层培育路径通过趣味数学活动激发好奇、分层任务收获成功、挖掘数学美与数学文化感知学科魅力、自主合作实践培育创新情感层层递进培育积极数学情感实现以情促学化解学困生厌学、优等生机械刷题的课堂痛点。